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AKIMITSU Keiko

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Last Updated :2026/04/21

Researcher Information

J-Global ID

Research Areas

  • Humanities & social sciences / Educational psychology
  • Humanities & social sciences / Social psychology / Social Psychology,School Psycholoogy

Academic & Professional Experience

  • 2014/04  Hyogo University of Teacher EducationGraduate School of Education
  • 2010/04  Hyogo University of Teacher EducationGraduate School of Education
  • 2005/04  Hyogo University of Teacher EducationGraduate School of Education
  • 2002/10  Hyogo University of Teacher EducationFaculty of School Education
  • 1999  Konan Women's University
  • 1994/04  Konan Women's University
  • 1992/10  Kobe College
  • 1990/09  兵庫県中央児童相談所 嘱託心理判定員

Education

  • 1988/04 - 1991/03  Konan Women's University  文学研究科博士後期課程  心理学専攻
  • 1986/04 - 1988/03  甲南女子大学大学院  文学研究科博士前期課程  心理学専攻
  •        - 1986/03  Hyogo University of Teacher Education  Faculty of School Education

Published Papers

  • 問題行動及び学校不適応に関する子どもの予兆と教員の気づきへの考察（３）
    福田裕子; 秋光恵子; 井澤信三; 松本剛
    『発達心理臨床研究』 32 1 - 11 2026/03
  • 小学校４年生時の自己効力感と２年度の学力変化との関連ー鳥取県岩美町の調査よりー
    岡本希; 鳥取伸彬; 清水真由子; 細谷里香; 藤原和政; 秋光恵子
    『兵庫教育大学研究紀要』 68 29 - 33 2026/02
  • Highly Sensitive Child(HSC)が認知する 学校での居場所に対する心理的機能とストレス反応との関連
    森幸穂; 秋光恵子
    『発達心理臨床研究』 31 193 - 202 2025/03
  • 賞賛獲得欲求と拒否回避欲求がインスタグラムの利用に及ぼす影響について
    永井里奈; 来会芳子; 菅原美希; 八木風騎; 山口麻衣子; 秋光 恵子
    『発達心理臨床研究』 31 181 - 191 2025/03
  • 学校教員における感情労働に関する一考察
    福田裕子; 井澤信三; 秋光恵子
    『発達心理臨床研究』 31 81 - 91 2025/03
  • 小・中学校における「いじめ未然防止プログラム」の実践の試み―プログラム実施による効果と生徒指導への適用に向けた考察－
    寺戸武志; 永浦拡; 松本剛; 秋光恵子
    『上越教育大学研究紀要』 44 113 - 124 2024/08
  • 問題行動及び学校不適応等に関する子どもの予兆と教員の気づきへの考察
    福田裕子; 秋光恵子; 松本剛
    『発達心理臨床研究』 30 33 - 44 2024/03
  • 児童・生徒向け初期日本語学習用動画教材に対する指導担当者の評価
    岡﨑渉; 鳴海智之; 秋光恵子
    『コンピュータ＆エデュケーション』 55 86 - 91 2023/12 [Refereed]
  • 母親の養育態度が及ぼす自己の子ども観への見方について
    五十嵐哲也; 堂本愛弥; 秋光恵子
    『愛知教育大学教育臨床総合センター紀要』 13 9 - 15 2023/07
  • 学校歴・職務内容が教員ストレスに与える影響に関する考察(１)：教員がストレスを感じやすい時期と出来事の関連
    福田裕子; 秋光恵子; 松本剛
    『発達心理臨床研究』 29 117 - 126 2023/03
  • 児童・生徒への日本語初期指導における動画教材の有効性
    岡崎渉; 鳴海智之; 秋光恵子
    『コンピュータ＆エデュケーション』 53 76 - 81 2022/12 [Refereed]
  • 養護教諭の校内連携行動に対する意識尺度の作成
    足立美幸; 秋光恵子
    『兵庫教育大学学校教育学研究』 35 143 - 150 2022/11
  • 小学校の特別支援学級における「手洗い」の授業実践の成果と課題
    本山朱音; 秋光恵子; 本山司; 本山貢
    『養護実践学研究』 4 (2) 3 - 14 2022/04 [Refereed]
  • 教員に生起する怒り感情への対人関係の影響 －児童生徒・保護者・同僚との関係性からの省察－
    福田裕子; 秋光恵子; 松本剛
    『発達心理臨床研究』 28 79 - 88 2022/02
  • 特別な支援を必要とする児童生徒への保健教育の現状と課題
    本山朱音; 秋光恵子; 本山司; 本山貢
    『和歌山大学教育学部紀要』 72 25 - 32 2022/02
  • 寺戸武志; 松本剛; 秋光恵子
    兵庫教育大学学校教育学研究 兵庫教育大学 34 (34) 189 - 197 2021/11
  • 教職課程で学ぶ学生の過去の学級担任に対する認知といじめに関する意識との関連
    秋光恵子
    『兵庫教育大学研究紀要』 59 1 - 12 2021/09
  • 「いじめ未然防止に資する資質・能力の育成に係る小学校教員の効力感に関する考察」
    寺戸武志; 松本剛; 秋光恵子
    『発達心理臨床研究』 27 31 - 39 2021/03
  • 「小学校教員と中学校教員における児童・生徒理解に関する調査－「リーダー」「指導が困難な子ども」および「気になる子ども」に焦点を当てて－」
    秋光恵子; 大木伸一郎
    『兵庫教育大学研究紀要』 50 35 - 43 2020/09
  • TERADO Takeshi; AKIMITSU Keiko; MATSUMOTO Tsuyoshi
    ストレスマネジメント研究 = Stress management research 日本ストレスマネジメント学会 第15巻 (1) 2 - 12 1348-5180 2019 [Refereed]
  • NISHIOKA Kenji; TERADO Takeshi; AKIMITSU Keiko; MATSUMOTO Tsuyoshi
    『学校教育学研究』 兵庫教育大学 第30巻 89 - 96 2017
  • TERADO Takeshi; AKIMITSU Keiko; MATSUMOTO Tsuyoshi
    『学校教育学研究』 兵庫教育大学 第30巻 49 - 53 2017
  • Akimitsu Keiko; Ichino Anna
    『学校教育学研究』 兵庫教育大学 第30巻 11 - 18 2017
  • AKIMITSU Keiko; MATSUMOTO Tsuyoshi; KOGAWA Masafumi; KITAGAWA Shinichiro; TERADO Takeshi; ABE Kouji; HORII Misa
    『兵庫教育大学紀要』 兵庫教育大学 第48巻 21 - 28 1349-3981 2016
  • 加茂田智子; 秋光恵子
    『学校教育学研究』 兵庫教育大学学校教育研究センター 第24巻 23 - 30 0915-387X 2012
  • Masanori Minami; Kiyoshi Asakawa; Keiko Akimitsu; Atsushi Nlshimura
    Japanese Journal of Educational Psychology 59 (2) 144 - 154 0021-5015 2011 [Refereed]
  • 秋光恵子; 村松好子
    Hyogo University of Teacher Education journal 兵庫教育大学 第38巻 51 - 61 1349-3981 2011
  • ｢道徳授業における発話カテゴリーの作成｣
    川口史恵; 秋光恵子
    『学校教育学研究』 第23巻 2011
  • 秋光恵子
    The Journal of school education 兵庫教育大学学校教育研究センター 第23巻 43 - 52 0915-387X 2011
  • 秋光恵子; 岡田みゆき
    Hyogo University of Teacher Education journal 兵庫教育大学 第37巻 15 - 24 1349-3981 2010
  • AKIMITSU KEIKO; SHIRAKI TOYOMI
    The Japanese Journal of Educational Psychology The Japanese Association of Educational Psychology 第58巻 (第1号) 34 - 45 0021-5015 2010 [Refereed]
  • 秋光恵子; 松本剛; 藤原忠雄; 新井肇
    Hyogo University of Teacher Education journal 兵庫教育大学 第35巻 39 - 46 1349-3981 2009
  • 秋光恵子
    『教育心理学年報』 第48巻 2009 [Invited]
  • 吉川麻奈美; 秋光恵子
    進路指導 日本進路指導協会 第82巻 (第1号) 3 - 8 2009 [Refereed]
  • ｢教員の研修ニーズと大学の役割｣
    竺沙知章; 秋光恵子; 森山潤; 渥美茂明; 井澤信三; 渡邊隆信; 佐藤哲也
    兵庫教育大学研究紀要 第33巻 2008
  • 「携帯メールにおける送り手の顔文字付与が受け手の不安に及ぼす影響」
    高橋佳子; 深田博己; 秋光恵子
    『広島大学心理学研究』 5 93 - 107 2006/03
  • 「音楽のリズム即興における表現特徴と性格特性の関連性について」
    中島美穂; 秋光恵子; 岡本祐子
    『広島大学大学院心理臨床研究センター紀要』 3 66 - 77 2005/03
  • 秋光恵子
    『甲南女子大学心理相談研究センター紀要』 甲南女子大学心理相談研究センター 第1巻 75 - 87 1349-1512 2004
  • 「役割自己評価と主観的幸福感の関連―評価基準による違いの検討―」
    越良子; 秋光恵子; 吉村典子; 森永康子
    『上越教育大学研究紀要』 22 217 - 230 2002/10
  • 「しあわせとは何か ―成人女性を対象としたインタビュー調査から―」
    吉村典子; 森永康子; 兵頭(秋光)恵子; 越良子
    『神戸女学院大学女性学評論』 14 21 - 41 2000/03
  • ｢成人女性における多重な役割従事に関する研究―身体症状および充実感に対する影響―｣
    秋光恵子; 大利一雄
    『神戸女学院大学学生相談室紀要』 (第6号) 2000
  • Keiko Hyodo; Reiichi Morino
    Shinrigaku Kenkyu Japanese Psychological Association 70 (2) 104 - 111 0021-5236 1999 [Refereed]
  • 「女性の職業観、結婚観、出産･育児観とライフコースの選択との関連について」
    兵頭(秋光)恵子; 大利一雄
    『1997年度神戸女学院大学学生相談室紀要』 5 35 - 46 1998/04
  • 「大学生活における充実感を高める要因について」
    秋光恵子
    『1995年度神戸女学院大学学生相談室紀要』 4 35 - 44 1995/10
  • 「ストレス対処過程に及ぼす個人属性の影響：神経症傾向と対処行動のレパートリーについて」
    秋光恵子
    『甲南女子大学心理学年報』 13 1 - 21 1995/03
  • 「ストレス対処過程における神経症傾向の影響：認知的評価と理想的対処および現実対処との関連について」
    秋光恵子
    『甲南女子大学人間科学年報』 20 28 - 40 1995/03
  • Reiichi MORINO; Keiko AKIMITSU
    Studies Kobe College 41 (1) 93 - 106 0389-1658 1994/07
  • 「落ち着き･根気のなさを主訴とした少年の事例」
    秋光恵子
    『甲南女子大学人間科学年報別冊』 14 91 - 106 1989/03
  • 「自発的な帰属に関する研究」
    秋光恵子
    『甲南女子大学心理学年報』 7 19 - 35 1989/01

Books etc

  • 教師になる人のための学校教育心理学
    秋光恵子 (Contributor)ナカニシヤ出版 2021/10
  • 「健康教育の理論と実践：わが国と外国の事例をもとに」
    秋光恵子 (Contributor)丸善出版 2018/03
  • ｢対話で学ぶ臨床心理学｣
    分担執筆 ナカニシヤ出版 2007
  • ｢子どものしつけと自律｣
    (Joint translation)風間書房 2005
  • ｢攻撃の心理学｣
    (Joint translation)北大路書房 2004

Conference Activities & Talks

MISC

  • 子どもが自分を肯定的に捉えるために、教員にできること
    秋光恵子  『兵庫教育』  2026年1月号(897号)-  30  -31  2026/01
  • 子どもの予兆をキャッチするセンターを働かせる
    秋光恵子  『兵庫教育』  2025年9月号(893号)-  24  -25  2025/09
  • 学級目標を生かそう！
    秋光恵子  『兵庫教育』  2025年5月号(889号)-  24  -25  2025/05
  • 子どもが自分の気持ちに気付くきっかけをつくる
    秋光恵子  『兵庫教育』 2025年1月号(885号)  24  -25  2025/01
  • 母親の心理を知ろう－母親から見た子どもとの関係－
    秋光恵子  『兵庫教育』 2024年7月号(881号)  32  -33  2024/07
  • 学校の一年間と教員のストレス
    秋光恵子  『兵庫教育』  2024年3月号(877号)-  24  -25  2024/03
  • 教員のイライラの正体は？
    秋光恵子  『兵庫教育』  2023年11月号(873号)-  26  -27  2023/11
  • 教室環境を整えよう
    秋光恵子  『兵庫教育』  2023年7月号-  (869号)  32  -33  2023/07
  • 先生ならではの支援で子どもの礎をつくる
    秋光恵子  『兵庫教育』  2023年3月号-  (865号)  24  -25  2023/03
  • 先生の教えは世代を超えて子どもにつながる－教員を目指す大学生のいじめ対応意識から－
    秋光恵子  『兵庫教育』  2022年11月号-  (861号)  26  -27  2022/11
  • 子どもに対する見方を変える－リフレーミングを試してみましょう－
    秋光恵子  『兵庫教育』  2022年7月号-  (857号)  28  -29  2022/07
  • 「引き継ぎ」を生かすための工夫
    秋光恵子  『兵庫教育』  2022年3月号(853号)-  24  -25  2022/03
  • 自分の成長をふり返る
    秋光恵子  『兵庫教育』  2022年1月号(851号)-  24  -25  2022/01
  • 子どもの相談との付き合い方
    秋光恵子  『兵庫教育』  2021年11月号(849号)-  26  -27  2021/11
  • 子どもの共感性を考える
    秋光恵子  『兵庫教育』  2021年9月号(847号)-  24  -25  2021/09
  • 生徒が変わる言葉かけ
    秋光恵子  『兵庫教育』  2021年7月号(845号)-  32  -33  2021/07
  • 「「一人一人の子どもを見る」ということ」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2021年5月号(843号)-  2021
  • 「ストレスを心の成長につなげる」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2021年3月号(841号)-  2021
  • 「一人一人が自分と向き合うアクティブ・ラーニング」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2021年1月号(839号)-  2021
  • 「子どもの安心を支える」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2020年5月号(831号)-  2020/05
  • 「「みんなそう思っている」の「みんな」って誰こと？：正しい情報に基づいて考える」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2020年11月号(837号)-  2020
  • 「新型コロナウイルス感染症(COVID-19)時代に子どもの心の健康を守る」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2020年9月号(835号)-  2020
  • 「ストレスとのつきあい方」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2020年7月号(833号)-  2020
  • 「一年間を「書くこと」「話すこと」でふり返る」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2020年3月号(829号)-  2020
  • 「先生の「これだけは」を子どもに届ける」
    『兵庫教育』  2020年1月号(827号)-  (28)  29  2020
  • 「子どもの自己肯定感を育む」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2019年11月号(825号)-  30  -31  2019
  • 「子どもの友人関係は今･･」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2019年9月号(823号)-  28  -29  2019
  • 「子どものやる気は変化する」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2019年7月号(821号)-  32  -33  2019
  • 「１学期からスタートする学級づくり」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2019年5月号(819号)-  24  -25  2019
  • 「SNSトラブルを回避する」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2019年3月号(817号)-  28  -29  2019
  • 「子どもから先生までの心の距離」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2019年1月号(817号)-  2019
  • 「学級経営から授業づくりを考える」
    秋光恵子  『教育のあゆみ』  第45号-  14  -18  2019
  • 「「自分らしさ」を見つける」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2018年11月号(813号)-  34  -35  2018
  • 「夢見る力がもつ力」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2018年9月号(811号)-  28  -29  2018
  • 「子どもの「できる」を育む言葉かけ」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2018年7月号(809号)-  32  -33  2018
  • 「保護者との関係づくり：ポイントはここ！」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2018年5月号(807号)-  28  -29  2018
  • 「その言葉、伝わっていますか？」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2018年3月号(805号)-  33  -34  2018
  • 「子どもの成長を支える教師の関わり」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2018年1月号(803号)-  (28)  29  2018
  • 「指導を子どもの成長につなげるために」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2017年11月号(801号)-  2017
  • 「学校行事を通した子どもの成長と教師の役割」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2017年9月号(799号)-  32  -33  2017
  • 「子どもの「居場所」としての学級づくり」
    秋光恵子  『兵庫教育』  2017年7月号(797号)-  34  -35  2017
  • ｢子どもに対する教師の見方を広げる－一人一人の良さを生かした学級づくりのために－｣
    秋光恵子  『兵庫教育』  2013年3月号-  (第745号)  2013
  • 「１９９６年度学生生活実態調査報告書」
    秋光恵子  『1997年度神戸女学院大学学生相談室紀要』  5-  47  -59  1998/04
  • 「阪神大震災ボランティア参加を振り返って」
    秋光恵子  『甲南女子大学人間科学年報別冊』  20-  28  -30  1996/03
  • 「１９９４年度学生生活実態調査報告書」
    秋光恵子  『1995年度神戸女学院大学学生相談室紀要』  4-  3  -16  1995/10
  • 「１９９２年度学生生活実態調査報告書」
    秋光恵子  『1993年度学生相談室紀要』  3-  10  -16  1993/09

Awards & Honors

  • 2019/08 日本ストレスマネジメント学会 第3回最優秀論文賞
  • 2013/12 日本養護教諭教育学会 第4回投稿奨励賞
  • 2000/11 日本心理学会研究奨励賞

Research Grants & Projects

  • Japan Society for the Promotion of Science：Grants-in-Aid for Scientific Research
    Date (from‐to) : 2002 -2003 
    Author : ASAKAWA Kiyoshi; AKIMITSU Keiko; KAGAWA Masafumi; ISHIBASHI Naoko; YOSHIJI Natsuno
     
    The present researches were consists of two studies : that is a) case study of a child with mild developmental disorders and b) an investigation of teachers' needs of professional supports to solve problem behaviors emerged by the child with AD/HD. 1)Case study ; As to an elementary school child(4th grade, boy) supportive intervening had been done for one and a half years by a support team which was consists of a teacher of homeroom and special class for the handicapped, teacher of special support for children's daily Leranings and school counselor. Meeting of the supprt team was held once a month for those 18 monthes. As to some effects of team supports, team members came to know each other and his/her roles. Parents gradually became to accept their child's mild developmental disorder, they could positively consulted to a school counselor Finally, this case would suggests that team supports based on zindividual educational programs were effective for the child eith mild developmental disorder 2)investigation of teachers' needs of supports from out resources That research was planned to investigate how teachers' attitude toward the child affect on their perception of behavioral and emotional difficulties in Japanese children with AD/HD. Especially, in order to resolve those difficulties, teachers' needs for professional supports were assessed Forty-four teachers from public elementary schools and Jr.High schools took part in the study. The Inventory of Teacher's Attitude toward the child(ITAC, 30 items)was used for the assessment of teachers' positive-negative attitude toward children in their school. The index of Professional Supports from school counselors and psychiatrists, faced on some behavioral and emotional difficulties emerged by the child with AD/I-ID. Main findings were as follows. 1)first, Results from factor analysis on the scores of IPS indicated that the IPS was consist of three sub scales, that is, attention deficits, impulsive behaviors, and difficulties in group activities, 2)As to teachers attitude toward the children, elementary schoolteachers expressed significantly more acceptable and empathic attitude toward the child than those from middle school, and 3)In 2 (kind of school) ×2(positive-nonpositive attitude)ANOVAs, Mean scores of Jr.high school teachers' needs for professional supports for attention deficit behaviors were significantly higher than those in elementary school teachers.

Social Contribution

  • society activity
    Date (from-to) : 2014/04
    Event, Program, Title : 兵庫県心の教育総合センター主任研究員
  • society activity
    Date (from-to) : 2013/04
    Event, Program, Title : 日本カウンセリング学会関西支部会事務局
  • society activity
    Date (from-to) : 2012/01
    Event, Program, Title : 日本教育心理学会編集委員
  • society activity
    Date (from-to) : 2002/04
    Event, Program, Title : 神戸市内私立中学高等学校スクールカウンセラー
  • society activity
    Event, Program, Title : 人間関係を心理学から理解する

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