Researchers Database
HOSOTANI Rika
| Faculty | School Psychology,Developmental Science and Health Education |
|---|---|
| Position | Associate Professor |
| HomepageURL | |
| Birthday |
Last Updated :2025/04/12
Researcher Information
J-Global ID
Research Areas
- Humanities & social sciences / Social psychology / Developmental Psychology, School Psychology, Educational Psychology
Academic & Professional Experience
Education
Published Papers
- 小学校特別支援学級における知的障害児に対する漢字の読みの指導効果ー短文を用いた刺激ペアリング手続きを活用してー松岡仁哉; 細谷里香特殊教育学研究 62 (3) 143 - 152 2024/11 [Refereed]
- 小学生の構音の誤りと音韻認識・語音弁別・実行機能との関連德澄 愛; 細谷里香LD研究 33 (2) 176 - 185 2024/05 [Refereed]
- 親（世代）になるための資質形成：中学・高校時代の乳幼児との触れ合い経験歴との関連性細谷里香教育実践学研究. 16(2). 23-34 2015 [Refereed]
- Prostaglandin transporter in the rat brain: its localization and induction by lipopolysaccharideR. Hosotani; W. Inoue. T. Takemiya; K. Yamagata; S. Kobayashi; K. MatsumuraTemperture. 2(3). 425-434 2015 [Refereed]
- 児童のつまずきに応じた算数の個別学習支援による学習意欲の変容細谷里香; 北川里奈; 松村京子教育実践学研究.14(2). 1-12 2013 [Refereed]
- 児童と関わるときの教育実習生の情動能力：優れた教師との比較細谷里香; 松村京子発達心理学研究. 23(3). 331-342 2012 [Refereed]
- Emotional experience, expression, and regulation of high-quality Japanese elementary school teachersRika Hosotani; Kyoko Imai-MatsumuraTEACHING AND TEACHER EDUCATION PERGAMON-ELSEVIER SCIENCE LTD 27 (6) 1039 - 1048 0742-051X 2011/08 [Refereed]
- アフタースクールにおける小学校１年生の学習行動と内発的学習意欲に関する研究細谷里香; 松村京子教育実践学研究. 12(2). 1-7 2011 [Refereed]
- 認知特性と個別ニーズに基づいた学習支援—算数の遅れが顕著な小学４年生の事例細谷里香; 松村京子臨床発達心理実践研究. 6. 115-121 2011 [Refereed]
- アフタースクールにおける個別学習支援—算数が苦手な低学年児童の事例を通して富井和美; 細谷里香; 松村京子臨床発達心理実践研究. 5. 110-117 2010 [Refereed]
Books etc
Conference Activities & Talks
- 教員養成系大学生の児童へのほめ言葉と共感性の関連 児童の特徴を考慮した検討細谷里香; 枝川新日本発達心理学会第35回大会 2024/03
- ほめに関する教師対象研修の効果 教師のほめの増加と教師の情動に着目して高倉智子; 細谷里香日本発達心理学会第35回大会 2024/03
- 特別支援学級在籍児童に対する漢字の読みの指導ー刺激ペアリング手続きを活用してー松岡仁哉; 細谷里香日本特殊教育学会第61回大会 2023/08
- 大学生の学習におけるSNS利用 自己調整学習方略との関連細谷里香; 徳永百香日本発達心理学会第34回大会 2023/03
- 小学生の構音の誤りに対する指導の検討 実行機能に着目して [Not invited]德澄 愛; 細谷里香日本発達心理学会第34回大会 2023/03
- 小学生の構音の誤りと音韻認識・語音弁別・実行機能との関連 [Not invited]德澄 愛; 細谷里香日本LD学会第31回大会 2022/10
- 小学5年生の食の課題と感覚処理感受性との関連古泉祐子; 細谷里香日本発達心理学会第33回大会 2022/03
- 空間スキルと折り図への視線停留の関連細谷里香日本発達心理学会第33回大会 2022/03
- 子どもの特性に応じた給食指導に関する考察ー小学1年生の食の課題と感覚処理感受性についての保護者対象調査よりー古泉祐子; 細谷里香日本教育実践学会第24回研究大会 2021/11
- 数の見積もりと空間能力および計算力の関連ー分数の数直線課題を用いた検討ー細谷里香; 山本剛日本発達心理学会第32回大会 2021/03
- 小学一年生の食の課題とHSC傾向との関連古泉祐子;細谷里香日本発達心理学会第31回大会 2020/03
- 幼児期における空間的能力の発達細谷里香日本発達心理学会第31回大会 2020/03
- 教育者として読書推進に取り組む意識に関する調査研究光藤雄矢; 細谷里香日本教育実践学会第20回研究大会 2017/11
- 幼児期前期の積み木遊びの発達ー親子遊びと一人遊びの比較ー細谷里香日本教育心理学会第58回総会 2016/10
- 大学生において赤ちゃん人形抱っこ体験がもたらす主観的情動反応細谷里香日本教育実践学会第18回研究大会 2015/10
- Toddlers' spatial recognition and object manipulation in relation to mental rotation during the fitting-hole taskRika Hosotani17th European Conference on Developmental Psychology 2015/09
- Nursery school teachers’ emotional regulation goals and emotional expression in front of childrenRika Hosotani2015/04
- 積み木遊びの初期発達における母子相互作用細谷里香日本発達心理学会第26回大会 2015/03
MISC
- オンライン「ミニ・ビブリオバトル」を活用した異学年交流における心理的欲求の充足に関する研究守屋友紀子; 細谷里香 兵庫教育大学学校教育コミュニティ 14- 41 -46 2024/10
- 他者受容をテーマとした絵本の読み聞かせによる心理的効果の検討橋本沙季; 細谷里香 兵庫教育大学学校教育学研究 36- 255 -263 2023/11
- 教師ビリーフが子どもの攻撃行動に対する善悪判断に及ぼす影響について五十嵐哲也; 永野結衣; 細谷里香 愛知教育大学教職キャリアセンター紀要 (8) 1 -6 2023/03
- 赤ちゃん人形を用いた体験学習の心理的効果ー学生の経験に着目してー細谷里香 兵庫教育大学研究紀要 60- 23 -34 2022/02
- 高校家庭科「保育」の授業における視聴覚教材活用の有効性細谷里香; 日口由美子 滋賀大学教育学部紀要教育科学 62- 127 -135 2013/03
Awards & Honors
Research Grants & Projects
- Japan Society for the Promotion of Science：Grants-in-Aid for Scientific ResearchDate (from‐to) : 2021/04 -2025/03Author : 西岡 伸紀; 北垣 邦彦; 永井 亜貴子; 村上 佳司; 細谷 里香; 中山 和弘; 鬼頭 英明意思決定に影響する内的・外的要因，及び要因への認知，対処，活用等の内容を整理するため，米国健康教育基準の基準2：健康行動への影響，及び基準３：情報，製品，サービスへのアクセス・活用について，また同基準に対応した中高用スキルベース健康教育プログラムLesson Planning for Skills-Based Health Education.（Benes,S et.al., 米国保健体育協会，2017）を分析した。プログラムでは，上記２基準に対応して，スキルの解説と具体的内容が示され，２単元の目標，概要，展開例等が示されている。例えば基準２に対応して単元「自分の健康行動に対する“影響”の理解と分析」があり，行動・健康に影響する外的要因としてメディア，科学技術が，個人的要因として規範の認知・価値観等が取り上げられ，かつ影響の「特定」「分析」「要因」「対応」の点から扱われ，8授業例が示されていた。以上から，意思決定に影響する内的・外的要因，要因への認知，対処，活用の具体的内容が把握できた。 一方，上記では扱いが小さい情動反応性について別途まとめた。情動反応性はリスクテイキング，抑うつ等のネガティブ側面との関連が注目されるが，社会的敏感性や養護性等を踏まえたポジティブな発達側面にも関連する。情動の扱いにはネガポジの視点が必要である。また，意思決定スキル尺度の情動関連項目として，中学生用情動知覚尺度日本語版（石津ら，2013）が有用と示唆された。 中高校生の意思決定スキル尺度の開発では，小学校高学年版（古橋ら）を参照できるが，その使用可能性等確認のため，小学校5年生及び中学1年生に予備的に実施した。その結果，小学校5年生には一部質問が高度過ぎるとされたが，中学1年生では問題はなく，過去に中学３年生にも使用可能であったことから，小学校高学年版をベースにすることが適切と考えられた。
- 日本学術振興会：科学研究費補助金Date (from‐to) : 2017/04 -2023/03Author : 細谷 里香本年度は情報収集や予備研究により，引き続き幼児を対象とした折り紙実践の具体的内容の検討をおこなった。折り紙実践を構想するにあたり，どのように教示を行うかは重要な問題である。Chikha et al. (2021) は６歳児を対象として，静的あるいは動的な視覚的教示による学習が子どもの空間能力とどのように関連するか検討をおこなった結果，空間能力と視覚的教示タイプの交互作用が認められ，空間能力が高い子どもは静止画よりもアニメーション教示によりさらにパフォーマンスが高まり，より学習パフォーマンスが向上する一方，空間能力が低い子どもはそのような動的なアニメーション教示による恩恵を受けなかったことを報告した。空間能力が高い子どもであっても静止画から学ぶのは難しいことが示されている（Chikha et al. 2021）。これらのことは，本研究の予備研究においても見出されている。本研究で大人を対象として折り図と動画への視線停留を検討したところ，折り図と動画では工程によっては折り図の方が工程によっては視線停留の頻度と時間が多くなることが示された。また，思考上で拡大・縮小する能力を測るスケーリング課題においては，幼児は抽象度が高い長方形などのシンプルなフィールドよりも，アイコン図が用いられた抽象度が低いフィールドの方が正しく距離や位置関係を推測することができていた。これらのことを踏まえ，本研究では教示に動的で抽象度の低い要素が入る教示を用いて実践することとする。
- 幼児期前半のブロック遊びの発達過程：認知および社会的相互作用からの検討 若手研究(B)